Вступление и философия
Сегодня развелось великое множество всяких коучей, наставников и менторов в различных областях, целая экосистема псевдопрофессионалов, создающих шумиху. Некоторые из них вещают в широкие массы о том, что с их помощью вы будете зарабатывать в 10 раз больше и вообще будете лучшим: лучше спать, лучше кушать. Для начала хотелось бы обозначить, что любой, кто гарантирует что-либо успешное в среднесрочной сфере образования (а я бы хотел отнести менторство к этой сфере), заведомо мошенник. И необязательно финансовый: подобно серым людям из «похорони-своё-время»-компаний, они беспардонно украдут ваше время и оставят эмоционально разутыми.
Менторство - это такой себе продукт человеческой мысли, настойчивости и фантазии, но не простой продукт, а скорее штучный товар, сделанный руками и сердцем. А любой товар на рынке, сами понимаете, бывает разный: один - так себе, «на сдачу», другой - вполне ничего, а третий - так вообще золотом не блестит, но работает лучше, чем тот, что блестит.
И вот в этом сказе мне бы хотелось рассказать, как меня самого занесло в эту торговлю смыслами, показать, что сегодня творится с менторством - по моему субъективному, но честному мнению - и в тёмные времена, и в те, что вот-вот наступят.
Личный опыт (IT2school)
Моё “войти в IT” как раз началось в один морозный октябрь 2016 года. Группа технарей - специалистов из коммерческих компаний в Одессе - объединилась в некоммерческую организацию под названием IT2School. И так получилось, что я впервые попал в группу Игоря и Вадима в рамках компании Ciklum.
Первое впечатление, говорят, самое важное. Я с ним соглашусь: всё было таким модным и не совковым, что это сразу давало установку. Люди, практически не зная меня, пустили в святая святых и хотят чему-то научить, ещё и бесплатно. Мне, 14-летнему хлопцю, уже тогда стало понятно - точнее, ощутимо до дрожи, - что я вдруг оказался на орбите, куда случайных людей не допускают, и второго такого шанса может просто не быть.
Вадиму и Игорю с нами, совсем не сказать чтобы, повезло и было легко, но, несмотря на всё это, используя сотни простых аналогий, чтобы объяснить сложные концепции и понятия, они смогли чему-то научить и объяснить тех, кто в этом ничего не понимал. Естественным выбором был язык Python, как логичный компромисс между абстракцией, сложностью и концептуальностью.
Спустя полтора года, а может и меньше, мы уже публично защищали свои питонячие работы - такие себе неуклюжие, но искренние IT-поделки, резко контрастировавшие с унылыми официальными школьными заниманиями - в больших залах с другими молодыми айтишниками и группами из других компаний, где руководили другие менторы - часть нашего коммьюнити. Я спешу ещё раз подчеркнуть: сотни людей, десятки менторов, айтишники из компаний бесплатно, без экономических стимулов, собрались вместе - явление, невозможное в здравом мире, но возникшее там, где никто не ожидал, - чтобы кого-то чему-то научить. В основном целевой аудиторией были дети от 14 лет, отсюда, собственно говоря, и название. Спустя какое-то время это всё организовалось в пространстве под названием «Atom Space», где Community продолжало расти и уже захватывать университеты и их студентов. Но это, как говорится, уже совсем другая история.
Философия менторства и его корни
Менторство как явление - изобретение не XXI века. Это вечная социальная технология, которая до появления массового образования и стандартизации обеспечила преемственность поколений и развитие цивилизации в целом. Современные подходы менторства и наставничества, в целом, поставили всё это на новые цифровые рельсы и организовали из этого конвейер.
Менторство обычно - это не только прямой обмен опытом между ментором и менти в терминах "смотри - учись", но и выстраивание особых отношений с менти, где ты как ментор переживаешь за его успех и провалы, разумеется, в разумной степени.
Разумеется, невозможно не упомянуть ярчайшие примеры менторских отношений, как Сократ и Платон, где учителю удалось не только передать набор идей, но и методы мышления, способы анализа и мировоззрения. У относительных современников, таких как Мечников или Пастер (да и многие другие), были ученики. А ученики были не просто учениками с большой буквы и альма-матер, но и люди, с которыми они разделяли и доверяли хлеб, а вместе с ним и смыслы за приятным разговором на равных, не давая никаких дополнительных вводных.
Разумеется, в большинстве случаев истинная философия ментора - это сочетание альтруизма и прагматизма. Клятва Гиппократа - это как раз самое старое закрепление отношений "мастер-ученик", пережившие цивилизации, и обязательства по передаче знаний (наставничества) вместе с передачей профессиональной этики (менторства). Врач Гиппократовских времён клялся обучать своих детей медицинскому искусству безвозмездно, если они того пожелают.
Моя философия менторства
Для меня же менторство - это стратегическая инвестиция в двусторонний рост, основанная на глубоком альтруистическом принципе и личной связи. Я вижу свою миссию не просто в передаче накопленного опыта, а в создании сильного профессионального наследия: помочь талантливому человеку быстрее найти свой уникальный путь и избежать типовых ошибок. В этом процессе искренне надеюсь обрести не просто ученика, а будущего коллегу или даже друга, с которым мы сможем работать и общаться на равных.
Однако менторство - это также и важнейший инструмент для моего собственного самосовершенствования. Необходимость структурировать свои знания, отвечать на нетипичные вопросы и видеть проблемы глазами новичка заставляет меня постоянно поддерживать свой экспертный уровень. Успех моего менти, в свою очередь, становится самым наглядным подтверждением моей квалификации и значительным вкладом в развитие сообщества, что неизбежно укрепляет профессиональную репутацию и расширяет сеть потенциальных контактов.
Формат "Студент для студентов"
Мой личный опыт менторства начался буквально сразу после Вадима и Игоря в рамках того же IT2School. Этот шаг был логичным продолжением, чтобы заработать опыт, поскольку в коммерческих компаниях ещё тогда мне запрещал работать закон. Если работать официально я ещё не могу, но я могу уже помогать своим менторам в обучении других детей. Тогда и зародился формат «студент для студентов».
Идея была невероятно простая: горизонт взрослого человека - профессионала в своей сфере - сильно сдвинут, и восприятие уже работает иначе. А значит, если будет объяснять такой же студент примерно такого же возраста, как и учащиеся, то удастся сложить все сложные концепции компактно в рамках простых и понятных аналогий, поскольку все они (ученики) говорят на одном языке.
Читающий может подумать: "У профессоров вообще глаза на лоб - сплошная анархия! Детей учат дети, что они могут вообще знать?". Постараюсь притушить ваш пыл и скажу, что принцип "Watching eyes effect" в виде тихо сидящего взрослого ментора работал как часы. Подобно тому, как это описывал эволюционный антрополог Доминик Джонсон о тотемах на Гавайях, следящими за действиями людей, и духах, наблюдающих за каждым отдельным человеком. Такой подход стимулировал соблюдение норм.
В моей истории становления как профессионала всё это стало основополагающим в становлении ментора - свобода, признание, поддержка и, как следствие, причастность к чему-то значительному. Это всё установило достаточно высокую планку к будущим работодателям и к себе в целом, показывая, что качество и самоотверженность - не пустой звук. И отныне менторский и профессиональный опыт шли наравне и стали неотъемлемой частью моей жизни.
Результаты и ИИ
На данный момент я обладаю пятью годами опыта в менторстве, работая в прошлом со 153 студентами возрастом от 13 до 22 лет (бывали случаи, когда менти были старше меня) из разных стран и социальных групп безвозмездно. Основные направления: общая компьютерная грамотность, программирование и решение различных прикладных задач с помощью математики и программирования.
Меня же это научило слушать, структурировать опыт и сглаживать сложные концепции, подбирая простые и понятные аналогии, постепенно усложняя их по мере достижения целей. Моей приобретённой суперсилой стало умение объяснять клиенту сложные инженерно-технические решения и хотелки понятными словами - превращать техническое в человеческое, эдакий переводчик.
Мир меняется, притом стремительно. На арену выходит искусственный интеллект, который может всё персонализировать, объяснить всё простыми словами и искать аналогии, наиболее подходящие под вашу задачу и потребности. В эпоху искусственного интеллекта, где факты генерируются мгновенно, главная задача ментора кардинально меняется: она смещается от передачи готовых знаний к культивированию системного мышления. Именно этот мета-навык, объединяющий логику, критическое суждение и здравый смысл, позволяет менти верифицировать данные, видеть долгосрочные взаимосвязи и принимать взвешенные решения в условиях информационной сложности. Ментор сегодня - это прежде всего проводник в освоении мудрости и контекста, которые машина не способна ни сгенерировать, ни передать.
Другими словами, сегодня уже недостаточно только знать решение каверзных задач, алгоритмы и программирование в целом. Сейчас уже искусственный интеллект способен подготовить прототип или скелет алгоритма или вообще приложение. Но чтобы получить полезный результат, необходимо уметь задавать точные, логически выверенные и критически осмысленные запросы. Искусственный интеллект - это вовсе не мудрец, а зеркало: он отражает то, как вы спрашиваете. А это пока что привилегия Homo Sapiens.
Заключение
В конце этого изложения ещё раз подчеркну: лёгкий сыр бывает только в мышеловке. И если ваш путь в обучении кажется удивительно лёгким, - значит, это уже не дорога, а иллюзия дороги, и самое время остановиться и задуматься, что именно пошло не так.
Никто и никогда не научит вас тому, чего вы сами не хотите и не делаете. Другие могут лишь указать направление - и нередко ошибаются. А идти всё равно всегда вам.
